• Fyzika

        • 4-ročné štúdium

          Týždenná hodinová dotácia predmetu:

          1. ročník

          2. ročník

          3. ročník

          4. ročník

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          2 + 0

          2 + 0

          1 + 0

          0 + 0

          (prvé číslo je počet hodín stanovených štátom a druhé číslo je počet hodín, ktoré škola navyšuje z disponibilných hodín)

          Výučba fyziky sa spolu s biológiou a chémiou podieľa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti žiaka tak, aby využíval nadobudnuté vedomosti, bol schopný klásť otázky a na základe dôkazov vyvodzoval závery, ktoré vedú k porozumeniu obsahu výučby prírodných vied.

          Obsah výučby fyziky je postavený na overenej konštruktivistickej pedagogickej teórii, ktorá kladie pri budovaní fyzikálnych poznatkov dôraz na vlastnú žiacku skúsenosť s fyzikálnymi javmi a objektmi. Umožňujú to žiacke pokusy, reálne demonštrácie, priame merania a ich spracovanie. Postupne sa žiak vedie k formalizácii poznávaného obsahu, prípadne k matematickým vzťahom a k zovšeobecneniam v podobe teoretických pojmov.

          Prostredníctvom tvorby vybraných fyzikálnych (často aj prírodovedných) pojmov sa rozvíjajú žiacke bádateľské spôsobilosti, najmä pozorovať, merať, experimentovať, spracovať namerané údaje tabelárnou a grafickou formou. Súčasťou týchto spôsobilostí sú aj manuálne a technické zručnosti žiaka, schopnosť formulovať hypotézy, tvoriť závery a zovšeobecnenia, interpretovať údaje a opísať ich vzájomné vzťahy.

          Proces fyzikálneho vzdelávania uprednostňuje metódy a formy, ktoré sa podobajú prirodzenému postupu vedeckého poznávania. Vzhľadom na vek žiakov je to najmä už spomenutý empirický postup, pre ktorý je charakteristické riešenie problémov experimentálnou metódou aj s využitím informačno-komunikačných prostriedkov. Aktívna účasť žiaka sa zabezpečuje najmä riešením problémov a prácou v skupinách.

          Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti potrebné aj k osobným rozhodnutiam v občianskych a kultúrnych záležitostiach, ktoré súvisia s lokálnymi aj globálnymi problémami ako sú zdravie, životné prostredie, technický pokrok a podobne. Rovnako dôležité je, aby pochopil kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy a techniky.

          Štandardy tohto vzdelávacieho programu určujú iba všeobecný základ pre všetkých žiakov. Ich splnenie nie je postačujúcou prípravou na maturitnú skúšku, je pre ňu len východiskom. Nadobudnutie vedomostí a zručností vymedzených v Cieľových požiadavkách na maturantov z fyziky vyžaduje špeciálne zameranú prípravu v rámci vhodne koncipovaných rozširujúcich hodín fyziky a voliteľných predmetov obsahovo a tematicky blízkych fyzike, ktoré škola ponúkne v školských vzdelávacích programoch hlavne v posledných dvoch ročníkoch.

          CIELE PREDMETU

          Oblasť: Svet/prírodovedné poznatky a myšlienky

          Žiaci

          • opíšu spôsoby, ktorými prírodné vedy pracujú,
          • vyhodnotia zisky a nedostatky aplikácií vedy,
          • diskutujú na tému etických a morálnych otázok vyplývajúcich z aplikácie vedy,
          • diskutujú o tom, ako je štúdium vedy podmienené kultúrnymi vplyvmi,
          • chápu, ako rôzne prírodovedné disciplíny vzájomne súvisia a ako súvisia s inými predmetmi,
          • považujú vedu za aktivitu spolupráce,
          • demonštrujú znalosť vedeckých faktov, definícií, zákonov, teórií, modelov,
          • demonštrujú schopnosť používať vhodnú terminológiu, vrátane použitia symbolov.

           

          Oblasť: Komunikácia

          Žiaci vyjadrujú myšlienky, argumenty, praktické skúsenosti z pozorovania

          • použitím vhodného slovníka a jazyka,
          • použitím grafov a tabuliek,
          • použitím vhodného formátu laboratórneho protokolu,
          • použitím digitálnych technológií (určených školským vzdelávacím programom).

           

          Oblasť: Prírodovedné bádanie/vykonávanie experimentov

          Žiaci

          • formulujú problém vo forme otázky, ktorá môže byť zodpovedaná experimentom,
          • formulujú hypotézu,
          • testujú hypotézu v podmienkach riadenia jednej nezávisle premennej veličiny,
          • plánujú experiment,
          • naznačia záver konzistentný s realizovaným experimentom, komentujú chyby merania,
          • vyhodnotia celkový experiment vrátane použitých postupov,
          • postupujú podľa slovných i písaných inštrukcií,
          • vyberú a bezpečne použijú experimentálnu zostavu, materiál, techniku vhodnú na meranie,
          • vykonajú experiment bezpečne, zaznamenajú údaje z pozorovania a merania,
          • použijú vhodné nástroje a techniku na zber dát,
          • spolupracujú v skupine rovesníkov zostavenej učiteľom.

           

          Oblasť: Spracovanie dát

          Žiaci

          • riešia úlohy s úplne definovaným problémom, ako aj úlohy s neúplne definovaným problémom a neúplne definované úlohy,
          • organizujú, prezentujú a vyhodnocujú dáta rôznymi spôsobmi,
          • transformujú dáta prezentované jednou formou do inej formy vrátane matematických výpočtov, grafov, tabuliek,
          • identifikujú trendy v dátach,
          • vytvárajú predpovede založené na dátach,
          • naznačujú závery založené na dátach,
          • odhadujú dáta na základe vlastnej skúsenosti,
          • použijú poznatky na vysvetlenie záverov.

           

          UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA  pre 4 - ročné štúdium

          ______________________________________________________________

          8-ročné štúdium

          Týždenná hodinová dotácia predmetu:

          1. ročník

          2. ročník

          3. ročník

          4. ročník

          5. ročník

          6. ročník

          7. ročník

          8. ročník

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          povinný

          0 + 1

          2 + 0

          2 + 0

          2 + 0

          2 + 0

          2 + 0

          1 + 0

          0 + 0

           

          (prvé číslo je počet hodín stanovených štátom a druhé číslo je počet hodín, ktoré škola navyšuje z disponibilných hodín)

          Výučba fyziky sa spolu s biológiou a chémiou podieľa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti žiaka tak, aby využíval nadobudnuté vedomosti, bol schopný klásť otázky a na základe dôkazov vyvodzoval závery, ktoré vedú k porozumeniu obsahu výučby prírodných vied.

          Obsah výučby fyziky je postavený na overenej konštruktivistickej pedagogickej teórii, ktorá kladie pri budovaní fyzikálnych poznatkov dôraz na vlastnú žiacku skúsenosť s fyzikálnymi javmi a objektmi. Umožňujú to žiacke pokusy, reálne demonštrácie, priame merania a ich spracovanie. Postupne sa žiak vedie k formalizácii poznávaného obsahu, prípadne k matematickým vzťahom a k zovšeobecneniam v podobe teoretických pojmov.

          Prostredníctvom tvorby vybraných fyzikálnych (často aj prírodovedných) pojmov sa rozvíjajú žiacke bádateľské spôsobilosti, najmä pozorovať, merať, experimentovať, spracovať namerané údaje tabelárnou a grafickou formou. Súčasťou týchto spôsobilostí sú aj manuálne a technické zručnosti žiaka, schopnosť formulovať hypotézy, tvoriť závery a zovšeobecnenia, interpretovať údaje a opísať ich vzájomné vzťahy.

          Proces fyzikálneho vzdelávania uprednostňuje metódy a formy, ktoré sa podobajú prirodzenému postupu vedeckého poznávania. Vzhľadom na vek žiakov je to najmä už spomenutý empirický postup, pre ktorý je charakteristické riešenie problémov experimentálnou metódou aj s využitím informačno-komunikačných prostriedkov. Aktívna účasť žiaka sa zabezpečuje najmä riešením problémov a prácou v skupinách.

          Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti potrebné aj k osobným rozhodnutiam v občianskych a kultúrnych záležitostiach, ktoré súvisia s lokálnymi aj globálnymi problémami ako sú zdravie, životné prostredie, technický pokrok a podobne. Rovnako dôležité je, aby pochopil kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy a techniky.

          Štandardy tohto vzdelávacieho programu určujú iba všeobecný základ pre všetkých žiakov. Ich splnenie nie je postačujúcou prípravou na maturitnú skúšku, je pre ňu len východiskom. Nadobudnutie vedomostí a zručností vymedzených v Cieľových požiadavkách na maturantov z fyziky vyžaduje špeciálne zameranú prípravu v rámci vhodne koncipovaných rozširujúcich hodín fyziky a voliteľných predmetov obsahovo a tematicky blízkych fyzike, ktoré škola ponúkne v školských vzdelávacích programoch hlavne v posledných dvoch ročníkoch.

          CIELE PREDMETU

          Oblasť: Svet/prírodovedné poznatky a myšlienky

          Žiaci

          • opíšu spôsoby, ktorými prírodné vedy pracujú,
          • vyhodnotia zisky a nedostatky aplikácií vedy,
          • diskutujú na tému etických a morálnych otázok vyplývajúcich z aplikácie vedy,
          • diskutujú o tom, ako je štúdium vedy podmienené kultúrnymi vplyvmi,
          • chápu, ako rôzne prírodovedné disciplíny vzájomne súvisia a ako súvisia s inými predmetmi,
          • považujú vedu za aktivitu spolupráce,
          • demonštrujú znalosť vedeckých faktov, definícií, zákonov, teórií, modelov,
          • demonštrujú schopnosť používať vhodnú terminológiu, vrátane použitia symbolov.

           

          Oblasť: Komunikácia

          Žiaci vyjadrujú myšlienky, argumenty, praktické skúsenosti z pozorovania

          • použitím vhodného slovníka a jazyka,
          • použitím grafov a tabuliek,
          • použitím vhodného formátu laboratórneho protokolu,
          • použitím digitálnych technológií (určených školským vzdelávacím programom).

           

          Oblasť: Prírodovedné bádanie/vykonávanie experimentov

          Žiaci

          • formulujú problém vo forme otázky, ktorá môže byť zodpovedaná experimentom,
          • formulujú hypotézu,
          • testujú hypotézu v podmienkach riadenia jednej nezávisle premennej veličiny,
          • plánujú experiment,
          • naznačia záver konzistentný s realizovaným experimentom, komentujú chyby merania,
          • vyhodnotia celkový experiment vrátane použitých postupov,
          • postupujú podľa slovných i písaných inštrukcií,
          • vyberú a bezpečne použijú experimentálnu zostavu, materiál, techniku vhodnú na meranie,
          • vykonajú experiment bezpečne, zaznamenajú údaje z pozorovania a merania,
          • použijú vhodné nástroje a techniku na zber dát,
          • spolupracujú v skupine rovesníkov zostavenej učiteľom.

           

          Oblasť: Spracovanie dát

          Žiaci

          • riešia úlohy s úplne definovaným problémom, ako aj úlohy s neúplne definovaným problémom a neúplne definované úlohy,
          • organizujú, prezentujú a vyhodnocujú dáta rôznymi spôsobmi,
          • transformujú dáta prezentované jednou formou do inej formy vrátane matematických výpočtov, grafov, tabuliek,
          • identifikujú trendy v dátach,
          • vytvárajú predpovede založené na dátach,
          • naznačujú závery založené na dátach,
          • odhadujú dáta na základe vlastnej skúsenosti,
          • použijú poznatky na vysvetlenie záverov.


           

          UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA  pre 8 - ročné štúdium

           

    • Kontakty

      • Gymnázium Angely Merici
      • Hviezdoslavova 10 917 01 Trnava Slovakia
      • 00588032
      • 2021190787
      • škol. jedáleň: SK22 0200 0001 3100 3584 8212 škol. internát: SK34 0200 0000 0029 2244 0458 účet ZRPŠ: SK83 0200 0000 0031 7798 0159 Poteší nás, ak prispejete akoukoľvek čiastkou na náš sponzorský účet. Ak neuvediete konkrétny účel, vaše financie použijeme pre študentov na skvalitnenie výchovno-vyučovacieho procesu. sponzorský účet: SK57 0200 0000 3500 3584 8212 Pre platby zo zahraničia: Majiteľ účtu: Gymnázium Angely Merici Trnava, adresa: Hviezdoslavova 10, 917 01 Trnava číslo účtu: SK5702000000350035848212 BIC: SUBASKBX, SK - Slovensko
      • vrátnica - 033/5511 014 internát - 0904 006 464
      • Mgr. Jana Kuracinová, 0911 134 448, 033/5514 605 kuracinova@gamtt.sk
      • Ing. Veronika Novotná, 0911 134 448, 033/5514 605, sekretariat@gamtt.sk
      • Mgr. Marta Vozárová, 033/5511 014, kl.14, vozarova@gamtt.sk Mgr. Katarína Tomašovičová, 033/5511 014, kl.14, tomasovicova@gamtt.sk
      • Ing. Katarína Chovancová, 0911 773 448, chovancova@gamtt.sk
      • Tatiana Szeligová, 033/5511 014, kl. 27, szeligova@gamtt.sk
      • Zuzana Rayová, 0911 975 858, rayova@gamtt.sk
      • Mgr. Alena Ištvancová, istvancova@gamtt.sk, Mgr. Peter Nádaský, nadasky@gamtt.sk
    • Prihlásenie

      • zatiaľ žiadne údaje
        •