8-ročné štúdium

Týždenná hodinová dotácia predmetu:

1. ročník	2. ročník
povinný	povinný
1 + 0	1 + 0

(prvé číslo je počet hodín stanovených štátom a druhé číslo je počet hodín, ktoré škola navyšuje z disponibilných hodín)

   Výtvarná výchova je predmet, na ktorom žiaci prostredníctvom výtvarných činností spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení kresby, maľby, plastiky, fotografie, dizajnu, architektúry, videa a filmu. Všetky ostatné didaktické formy ako používanie učebnice, edukačných materiálov, premietanie filmov a podobne sú len doplnkovými aktivitami v rámci motivácie alebo následných ukážok, diskusií. Ťažiskom je práca žiakov s výtvarnými materiálmi, technikami a nástrojmi od ceruzky až po fotoaparát a počítač. Zahŕňa tvorbu od vymyslenia nápadu, čo chcú žiaci vytvoriť, cez nachádzanie formy, ako to vyjadriť, až po realizáciu schopnosť realizovať nápad a formu v materiáli prostredníctvom výtvarnej techniky.    Prostredníctvom tohto procesu sa jednak zvyšuje gramotnosť žiakov – schopnosť rozumieť vizuálnym znakom na základe vlastnej skúsenosti, jednak sú uvádzaní do znalosti rôznych foriem súčasnej vizuálnej kultúry i kultúrnej tradície. Žiaci touto formou získavajú dôležité kompetencie kritické porozumenie reklame, filmu a videu, dizajnu, architektúre, fotografiám, obrazom a objektom, ktoré ich obklopujú a vytvárajú ich obraz sveta.

CIELE PREDMETU

Žiaci

• spoznávajú vyjadrovacie prostriedky vizuálnych umení – výtvarného umenia, fotografie, dizajnu, architektúry, videa a filmu, rozumejú im a získavajú základnú gramotnosť v ich používaní,
• rozvíjajú si pozorovacie schopnosti, schopnosti reagovať na vizuálne podnety a výtvarne ich spracovávať,
• rozvíjajú tvorbu vlastných myšlienkových konceptov a ich formálnu a technickú realizáciu,
• spoznajú a slovne pomenujú (výraz), formu, námet umeleckých diel a svoj zážitok z nich výtvarne interpretujú,
• poznávajú vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce smery moderného a súčasného umenia a historické slohy,
• osvojujú si primerané kultúrne postoje, názory a hodnotové kritériá; cez zážitky aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel sú uvádzaní do poznávania hodnôt umenia a kultúry – vo vzťahu k tradícií a na úrovni aktuálneho myslenia a interpretácie.

 

1. ročník

Profilové kompetencie

• uvedomuje si svoje schopnosti, silné a slabé stránky a v súlade s nimi sa rozhoduje pre ďalšie/celoživotné vzdelávanie a svoju budúcu profesiu
• akceptuje a uplatňuje ľudské práva vo vzťahu k sebe a iným, rešpektuje inakosť v spoločnosti
• zaujíma sa o svet a ľudí okolo seba, je pripravený aktívne chrániť ľudské a kultúrne hodnoty a životné prostredie na Zemi

 

Tematické celky

Pozitív a negatív - pohyb (5)
Výkonové štandardy Žiak vie/dokáže: použiť výrazové možnosti rôznych kvalít čiar, tvarov, plôch povrchov, farieb a farebných kombinácií, usporiadať rôzne prvky do kompozície.	Obsahové štandardy pozitív a negatív na ploche – šablóny z obrysového tvaru (figúra, predmet) dynamické zobrazenie pohybu opakovaním obrysového tvaru pozitív a negatív v priestorovom tvare: otláčanie predmetov do mäkkej modelovacej hmoty (figuratívna alebo abstraktná kompozícia) – odlievanie do sadry
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova
Mierka a proporčné vzťahy (5)
Výkonové štandardy Žiak vie/dokáže: kresbou vyjadriť základné vzťahy predmetov v priestore, vyjadriť vzťahy farieb v priestore pri zobrazovaní exteriéru (krajiny).	Obsahové štandardy operácie s mierkou zobrazovania: zmenšovanie – zväčšovanie, vzďaľovanie – približovanie pozorovanie vzťahov podľa skutočnosti operácie s proporciami: približný pomer častí videnej a kreslenej predlohy farebné budovanie priestoru v obraze: blízkosť a vzdialenosť
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

 

Poriadok a chaos – usporadúvanie prvkov v kompozícii (5)
Výkonové štandardy vytvoriť rôzne typy kompozície zo zvolených prvkov	Obsahové štandardy náhodná a konštruovaná zostava kompozícia symetrické – asymetrické usporiadanie, rytmus – arytmia, zámerná – náhodná kompozícia (automatizmus, improvizácia, neporiadok) geometrická a lyrická abstrakcia, akčná maľba
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Multikultúrna výchova
Transformovanie a štylizácia motívov (5)
Výkonové štandardy štylizovať motív	Obsahové štandardy transformácia vybraného motívu do niekoľkých tvarových štýlov (napr. geometrizácia, znejasnenie, vyskladanie z iných tvarov, redukcia na obrys, vyjadrenie linkou, bodmi, vyjadrenie plastickosti a pod.)
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Multikultúrna výchova

 

Konfrontácia rôznych štýlov moderného alebo predmoderného umenia (5)
Výkonové štandardy kombinovať rôzne vybrané štýly výtvarného vyjadrovania v jednom obraze	Obsahové štandardy obraz maľovaný rôznymi štýlmi a rukopismi zvolenými podľa ukážok vybrané „ – izmy“ moderného umenia maľba vybraných predmoderných slohov výber, kombinácia, syntéza, komponovanie a porovnanie formálnych a výrazových vlastností rôznych štýlov
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia
Možnosti zobrazovania videného sveta (5)
Výkonové štandardy nakresliť približné tvary a proporcie pozorovaných predmetov,vymodelovať približný tvar videného predmetu	Obsahové štandardy základné proporcie predmetov analytické pozorovanie predmetov (celok a časti) kreslenie predmetu podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej výstavby proporcií); vyjadrenie približného tvaru a modelácie tieňovaním, šrafovaním, lavírovaním modelovanie tvaru predmetu podľa videnej skutočnosti s dôrazom na základy výstavby proporcií (budovaných od geometrických tvarov k približnej modelácii predmetu), viacpohľadovosť plastického tvaru
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Multikultúrna výchova

 

Proporcie postavy (človek, zviera) (3)
Výkonové štandardy vyjadriť približné proporcie pri kreslení postavy vyjadriť približné proporcie pri modelovaní postavy	Obsahové štandardy analytické pozorovanie postavy, kreslenie postavy podľa videnej skutočnosti (základygeometrickej výstavby proporcií, pohybu), modelovanie postavy podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej výstavby proporcií, častí vo vzťahu k celku, pohybu)
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia

 

2. ročník

Profilové kompetencie

• uvedomuje si svoje schopnosti, silné a slabé stránky a v súlade s nimi sa rozhoduje pre ďalšie/celoživotné vzdelávanie a svoju budúcu profesiu
• akceptuje a uplatňuje ľudské práva vo vzťahu k sebe a iným, rešpektuje inakosť v spoločnosti
• zaujíma sa o svet a ľudí okolo seba, je pripravený aktívne chrániť ľudské a kultúrne hodnoty a životné prostredie na Zemi

 

Tematické celky

Proporcie postavy (človek, zviera) (5)
Výkonové štandardy vyjadriť približné proporcie pri kreslení postavy vyjadriť približné proporcie pri modelovaní postavy	Obsahové štandardy analytické pozorovanie postavy, kreslenie postavy podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej výstavby proporcií, pohybu), modelovanie postavy podľa videnej skutočnosti (základy geometrickej výstavby proporcií, častí vo vzťahu k celku, pohybu)
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Multikultúrna výchova
Zobrazovanie priestoru (5)
Výkonové štandardy zobraziť jednoduché priestorové vzťahy v perspektíve	Obsahové štandardy lineárna perspektíva pozorovanie a konštrukcia interiér zobrazenie architektonického tvaru v krajine – exteriér lineárna kresba kolorovanie renesančné zobrazenia perspektívy( F. Brunelleschi, Massacio, P. della Francesca, L.da Vinci a pod.)
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj

 

Zobrazovanie výrazu tváre (5)
Výkonové štandardy zobraziť charakteristický výraz rôznych emócií prostredníctvom portrétu (karikatúry)	Obsahové štandardy zobrazovanie výrazu tváre karikatúra podľa fotografických portrétov (prepojené s tematickým radom podnety fotografie) subjektívne transformovanie videnej reality, nadsadenie a štylizácia foriem umocňujúca výraz expresionistické portréty, výrazové hlavy
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova
Rekonštrukcia neúplných obrazov (5)
Výkonové štandardy výtvarne rekonštruovať časť neúplného obrazu	Obsahové štandardy doplnenie časti reprodukcie (fotografie) kresbou (maľbou) dôraz na približné napodobenie štýlu, výrazu a proporcií v doplnenej časti „rekonštrukcia“ – tónovanie plastickosti (reštaurovanie chýbajúcej časti)
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana života a zdravia

 

Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia (5)
Výkonové štandardy použiť geometrizáciu tvarov (v maľbe, alt. v kresbe zátišia, krajiny alebo portrétu) vytvoriť fantastickú kompozíciu skladaním rozmanitých tvarov slovne opísať kubistické dielo slovne opísať surrealistické dielo	Obsahové štandardy geometrizácia tvarov predmetov (napr. zátišie) kompozícia (obraz) z takto „rozložených“ predmetov – kubistický princíp fantastické kombinácie tvarov (napr. častí predmetov, ľudských a zvieracích postáv a pod.) surrealistické umenie kubistické umenie porovnanie zobrazujúceho a nezobrazujúceho (abstraktného) umenia
Op-art: inšpirácia vybraným princípom op-artovej tvorby (5)
Výkonové štandardy rozpoznať princípy op-artu a kinetického umenia nachádzať súvislosti a rozdiely medzi rôznymi umeleckými štýlmi	Obsahové štandardy op-art: inšpirácia vybraným princípom op-artovej tvorby, (mihotavý efekt, ilúzia priestorovosti, svetelný a farebný kontrast, séria, mriežka kinetické umenie: jednoduchý kinetický objekt optické klamy, ilúzie a dvojznačné zobrazenia
Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Multikultúrna výchova

 

Tradície a podnety remesiel (3)
Výkonové štandardy	Obsahové štandardy